随着计算机技术及网络通讯技术的迅猛发展,人们在生活、学习、工作中获取知识的途径也随之产生巨大变革。翻转课堂也随着教育信息化的进程应运而生。翻转课堂改变了以教师讲授为主的传统教学模式,体现了以学为主、以教于学的教学理念,能在课堂中进行分层教学,注重学习过程,注重学生知识的内化,有利于构建新型的师生、生生之间的和谐关系,提高学习效率,满足学生的个性需求。本文采用文献研究法、实验研究法、问卷调查法等研究方法,从过程性评价指标体系角度出发,将翻转课堂的教学理念与过程性教学评价相结合,补充并发展了过程性教学评价在翻转课堂教学实践中的应用,从新角度初步探讨我国翻转课堂教学评价体系。本文由以下部分构成,绪论、研究的相关概念与理论基础、翻转课堂过程性教学评价指标体系的构建、过程性教学评价体系在翻转课堂中的应用分析、总结与展望。首先通过查阅翻转课堂与教学评价相关的国内外文献,了解国内外研究现状,阐明本文的研究意义以及主要的研究方法,了解相关概念与理论基础,确定以多元智能理论、建构主义理论、人本主义理论为本研究的理论依据。其次,通过收集文献资料,阐述翻转课堂的一般教学过程,确立教学评价指标体系的构建原则,采用传统的理论演绎方法建构符合翻转课堂的教学评价指标体系,在此基础上形成各级指标,完成翻转课堂的指标体系的构建。然后,通过模糊层次分析法完成对指标体系权重的计算,确定指标的分值。最后,选取云南大学研一某专业的学生作为实验对象,进行翻转课堂实验研究,完成对过程性教学评价指标体系进行实验分析,并发调查问卷进行对此指标体系的分值计算及满意度调查。最终验证了此指标体系在翻转课堂中具有实用价值。