自1981年我国首次派出学术代表团出席国际计算机教育会议(WCCE81)并在会上宣读我国第一篇计算机辅助教学论文起,计算机辅助教学的研究开始大量涌现。上个世纪末互联网的兴起为计算机辅助教学提供了新的方法和动力。如何在新的条件下继承和发展早期的研究成果,如何利用新的网络技术将课件和互联网上丰富的教学资源相结合,这是新的时期计算机辅助教学面临的一个重大问题。本文正是对这一领域的尝试和探索。 在阅读方面存在着几种颇有影响的模式和理论,例如自上而下模式,自下而上模式,交互模式,以及图示理论。因为计算机和网络技术生动形象,具备超级链接,允许即时访问,还具有大量存储能力,所以计算机辅助教学为这些模式和理论的实施和验证提供了理想的载体。而且,它能够较好地解决我国大学英语教学尤其是精读课教学存在的诸多问题,比如师资力量缺乏、学生兴趣不高、课文内容过时等等。计算机辅助教学是应用语言学与计算机科学的交叉,前者为其提供理论指导,后者提供技术支持。在计算机辅助教学领域,大多数的研究集中于如何开发和使用教学课件,而利用新的网络技术将课件和互联网上丰富的教学资源相结合的教学模式尚不多见。所以以下两个问题特别值得研究探讨:第一,这种新的教学模式是否明显优于传统的教学模式。第二,如果新的教学模式效果显著,那么对学生的写作、词汇与语法、阅读理解、态度、兴趣和自我效能有何影响。 对于以上问题,本文通过实验方法加以检验。实验的设计和方法如下: