随着中国与其他国家的交流日益繁盛,培养具备跨文化交际能力的人才已成为教育的重中之重。中外合作办学作为一种新型的教育模式,能够帮助引进国外先进的教育理论体系与教育资源,更好地培育国际型人才、增强我国的软实力。语言是文化的载体,文化是语言的灵魂,语言与文化相互影响、相互制约。文化的差异会对语言的学习产生一定的影响,只有了解语言背后所承载的文化信息,才能更透彻地理解和正确地使用语言,从而提高跨文化交际能力。如果在语言教学中过分强调培养学生的语言能力,并以一系列英语等级考试作为衡量标准,而忽视对学生跨文化交际能力的培养会导致了学生在与外国人交流时障碍重重,甚至犯低级的交际错误。因此,在语言教学中进行文化导入至关重要。中外合作办学的学生,面临着更多和外国人交流的机会,对中外合作办学学生的跨文化交际能力的培养尤为重要。本研究以广西师范大学国际文化教育学院中英和中美项目的90名学生为研究对象,运用问卷调查的方法,调查中外合作办学综合英语课堂中文化教学的情况。本文研究以下三个问题：(1)广西师范大学中外合作办学综合英语课堂文化导入的现状如何?(2)影响广西师范大学中外合作办学综合英语课堂文化导入的因素是什么?(3)探讨应如何在中外合作办学条件下的综合英语课堂进行文化导入?研究结果表明：1.广西师范大学中外合作办学的学生的英语文化意识比较强,但是文化学习整体状况却并不理想,综合英语课堂教学还不能满足学生学习西方文化的需求；2.综合英语课堂教学实践中,教师们虽能意识到文化导入的重要性,但由于授课时间有限,考试没硬性要求和没有找到有效的方法,教师们并没有把文化教学放在一个必不可少的位置;3.大部分的学生通过教师的课堂教学,网络,电视以及和外国人交流了解英语文化知识。4.学生们对教材和考试方式的满意度比较低。本文对中外合作办学综合英语教学中文化导入进行了探讨和建议,希望为中外合作办学综合英语教学实践提供研究数据与参考,从而提高中外合作办学综合英语课堂的文化教学质量。