理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。当来自不同文化背景的人交际时，跨文化交际意识不可或缺。跨文化交际意识在英语教学中已经受到逐渐重视和广泛研究。小到幼儿园大到大学，但在中职学校，虽然英语教学大纲也把文化意识列在其中，但跨文化交际意识培养的理论和教学实践还没有紧密联系。在中职学校，教师是否重视学生跨文化交际意识、跨文化交际意识培养的策略和方式是否符合中职生的特点值得探讨。笔者通过测试、问卷发现，中职学生的跨文化交际意识离社会和生活实际需求还存在很大距离，在学习动机、文化学习实践和学习主动性都存在很大的不足。经过与老师的访谈、课堂观察和英语作业和测试的分析，归纳出跨文化交际意识培养的几个重要制约因素。根据跨文化交际能力培养的理论和研究，结合中职生特点，本文提出中职跨文化英语教学的以下三个策略。一、因材施教，促进学生学习跨文化交际需求认知，并增加学生学习跨文化交际乐趣；二、营造氛围，增加中职生跨文化体验机会，除了课堂上创设多种文化情境，形成语言文化融入模式后，课下也需进行可持续文化作业和检测；三、构建团队，提高中职生跨文化实践能力，集体开发文化教学资源，团队丰富文化实践体验此外，也得提醒中职教师关注跨文化意识素养，提高教师教学水平，在以下三方面努力：一、加强跨文化交际意识的学习，明确属于中职生英语跨文化教学目标；二、提高对中职生独特性的探究，寻找适合中职生英语跨文化教学方式；三、增加跨文化交际意识的检测，形成良性中职生英语跨文化教学反馈