在《课标》的实施过程中，出现了多种各具特色的小学数学教材。新教材的特色之一是创造性地设计了“解决问题”专题，其目的是以新教材为载体培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，而国内在小学数学教材中设计“解决问题”专题并进行相关研究的甚少，本课题研究的理论意义和实践价值可见是重要的。 本文通过文献研究、课堂观察、问卷调查、专题访谈等形式，结合自身参与编写与实验的经历，研究了“解决问题”的编写设计及其在教学中的适应性。 编写设计主要研究：(1)基本理念探索：内容选材生活化；知识学习问题化；内容呈现线索化。(2)内容的安排与呈现。(3)编写案例举样。 对教学适应性的研究表明：(1)“解决问题”专题的编写设计符合新课程理念和要求，为教师的教学和学生的学习提供了线索和资源；(2)教师对“解决问题”的认识大多已到位，“解决问题”的教学思想和方法在实践中正在贯彻；(3)学生喜欢上“解决问题”专题课，“解决问题”的设置对培养学生的创新精神、实践能力，尤其对分析问题、解决问题能力起到了积极的促进作用。 本文提出的拓展性思考：(1)数学问题解决能力内涵的界定是编写设计与教学“解决问题”的准绳；(2)问题呈现内隐化、素材选取主题化是编写设计“解决问题”的主轴；(3)教师对“解决问题”的再开发是成功教学“解决问题”的关键。