多元文化教育是21世纪教育教学最为重要的特征,目的是为了增强学生对异国文化、异族文化的了解,平等不同种族、不同文化背景的少数族裔及移民的权利。随着音乐教育理念的不断发展,在多元文化教育的基础之上,本土音乐文化的传承日益被人们所重视,然而音乐教材是音乐课程最重要的基本资源,是实施音乐课堂教学的主要依据,因此将本土音乐融入到教材教学中,透过音乐教材将本土音乐文化进行良好的传承有着重要的意义。本文通过对广西接力出版社出版的小学音乐教材的基本情况进行了解,分析教材中广西本土音乐的应用特征,结合在南宁市三所小学的调查问卷研究,针对教材中本土音乐文化如何更好的传承提出相应的思考与建议。本论文分为四章。绪论:阐述本论文的选题来源、研究的目的和意义、国内外研究的现状和研究方法。在21世纪的今天,多元音乐文化成为主要的发展趋势,各民族的和谐平等促进本土音乐的发展,将本土音乐融入到教材教学中是弘扬与传承民族音乐文化的有效手段,因此,本土音乐资源在小学音乐教材中的应用成为炙手可热的话题。纵观近年来国内外关于音乐教材的研究,较多倾向于如何构建音乐教材、编写音乐教材等角度进行研究,多以怎样将本土音乐融入到教材中为视角进行研究。本论文则以接力出版社小学音乐教材为切入点,研究教材中本土音乐资源是如何被应用的,以南宁市三所代表性小学为实践调查依据,对小学音乐教材的情况进行全面、系统、客观的了解分析,并围绕本土音乐资源在小学音乐教材中的应用提出自己的思考与拙见。第一章,本土音乐教育和音乐教材概述阐述本土音乐教育与音乐教材的相关概念与定义。关于本土音乐教育部分,重点论述音乐教育与本土音乐教育发展现状,以中国的本土音乐教育发展现状为侧重点。本土音乐教育的心理学原理主要以构建心理学为理论依据。关于音乐教材的部分,主要围绕音乐教材的审美特征和国内小学音乐教材的发展情况进行阐述。第二章,广西本土音乐教育首先对广西少数民族的概述及其音乐进行分析,广西拥有11个少数民族,其地域辽阔,民族音乐丰富多彩,各民族之间都有着悠久的民族音乐文化,随着时代的发展,民族音乐文化也在不断的变迁,散发出特有的韵味。由于广西特殊的民族音乐文化,其音乐教育同样存在特殊性,不仅是本民族音乐的传承,同样象征着民族精神的延续,对民族凝聚力有巨大的帮助。第三章,广西本土音乐在教材中的运用自1981年以后,国家教委提出“一纲多本”的教材编写政策,广西也积极响应号召,组织人员编写属于本地区的音乐教材,并顺利投入全区使用。本文通过对人民音乐出版社、湖南文艺出版社和接力出版社出版的小学音乐教材进行取样分析比较,研究其存在的异同。重点研究广西接力出版社小学音乐教材中本土音乐的教学内容,分别从歌曲、器乐、舞蹈、载歌载舞等方面分类。通过对南宁市三所代表性小学的师生进行抽样调查分析,研究接力出版社小学音乐教材在教学中的具体使用情况。第四章,基于本土文化传承的小学音乐教材的思考与对策教材中的本土音乐教学内容从美感与兴趣相兼顾、富有民族特色、符合学生心理、发展学生认知等四个方面凸显《新课标》的理念。接力出版社小学音乐教材既依照了国家教委颁发的教学大纲,又突出地体现了广西地方教材的特征,但随着时间的推移和教学实践的检验,需要在均衡本土音乐作品数量、增加本土音乐的创编内容、教材内容量需合理安排、曲谱呈现的合理化、完善音响教材等方面进行调整,以求教材跟随新时代的发展更加完善。