“以人为本”是科学发展观的本质和核心,也是终身体育观的指导思想。随着人类认识与实践的进步,对教育的认知也有所发展,人们提出现代教育的基本精神：素质教育、终身教育。同时在新时期对于体育的要求也提出新的标准。《体育与健康课程标准》中明确提到：教育变革与社会发展相适应,教育变革需根据个体健康的需要,与个体的终身体育相衔接；在教育改革的不断深入中,学校体育教学活动随着教学目标、教学内容和教学方法的突破和更新,继而出现了各种各样的教学模式,在新的历史时期,学者和专家们提出新的教育理念。纵览国内外体育教学模式,分析各种模式的特点,无论小学和中学体育教学模式如何变化,都是把促进学生健康、提升身体素质、学生的心理健康、身体和智力发育、体格锻炼、增强体质,提高健康水平作为体育教学的终极目标。体育教育事业的发展和进步的主要动力依然是体育教学的改革。新的体育课程改革试验开展后,天津市在2006年在各个中学全面实施新课改,而天津中学在2001年以新课程理念为导向,在初中体育课程中,采取了同年级混合进行分项教学的上课模式,在实施过程中,充分的发挥了本校的资源优势,逐步的探索出了一条适合本校的教学模式——体育分项教学模式。鉴于分项教学模式的各种优势,通过对天津中学教师教学工作的访谈,本文在对此教学模式的阐述以及在实施后产生的效果进行了分析,与学生的满意度方面相联系做了进一步的研究。研究目的：体育教育的改革风靡一时,在改革的过程中出现了各种各样的教学模式,在众多的体育教学模式中,天津中学结合本校的师资力量以及现有资源,在初中体育教学中有效地进行实施。就目前实施的状况以及对教师教学工作的访谈设置了25个问题,分为五个方面进行问卷调查,了解学生对此模式的满意度,同时分析此模式是否值得在中学中进行推广。研究方法：本文采用文献法,访谈法,问卷调查法,逻辑分析法,数理统计等,对天津中学实施分项教学后学生的满意度进行了案例研究。以天津中学初中部八年级和九年级的学生为研究对象,经过问卷调查分析,得出分项教学对学生的满意度有所提高,是值得推广的。研究结论：运用调查的结果进行分析,通过理论研究和实践已经证明,天津中学现在实施的分项教学模式无论在形式上还是方法上都是科学的、合理的,与传统的模式相比较,是教育教学模式的创新和发展,是以学生为主体,为了培养学生的学习兴趣,提高学生的积极性和学习满意度而提出的,适合普通中学体育教学,而且随着体育教学改革的不断深入,不断丰富和完善,研究分项体育教学模式对提高素质教育以及新课改的实施都具有深远的影响,这种体育教学模式对促进中学体育教学是有教育价值的,是值得推广的,对其他需要教学改革的学校具有一定的参考价值。