近几年随着可持续发展理论的不断深入，环境教育在含义和名称上逐渐演变成为“可持续发展教育(ESD)”。英国公立中小学一直实施统一的国家课程，环境教育是其规定的五门跨学科课程之一。1999年秋季，英国政府对国家课程进行了全面修订，由环境教育转向可持续发展教育。本文试图对此政策进行分析，并对我国中小学可持续发展教育提出建议。 全文分为四个部分： 前言：说明论文的写作意义、文献综述与研究方法。 第一部分：分析英国中小学可持续发展教育政策的出台背景，包括学术思想背景和英国社会现实背景； 第二部分：分析英国中小学可持续发展教育政策的制定、主要内容及其必要性、可行性； 第三部分：分析英国中小学可持续发展教育政策对我国中小学可持续发展教育的启示。