随着中学教育体制改革的不断深入，对于教学模式和方法的探索最终要归宿于课堂教学教师行为是否有效，但是目前对于中学教师行为有效性的研究正处于一个需要深入探索的过程当中，相应的理论体系和有效构建模式尚不健全，这样就难以形成对教学实践的有效指导。中学教师的职业倦怠问题，学生厌学的心理倾向已成为当前中学教育体制改革中无法回避的现实问题，严重制约着中学教学质量的提高。论文主要运用文献研究法、问卷研究法、课堂观察法、数理统计法和案例分析法，以唐山市第十二中学为个案，对唐山市第十二中学课堂教学中教师行为的有效性进行了积极探索，旨在进一步推进中学教学教师行为的优化和自身专业能力的成长，规避中学教师非有效行为的发生，提高教学质量。论文分为以下部分：绪论。阐明了问题提出的原因及意义，进行了文献综述，提出了研究方法，同时对“课堂教学”“有效教学”“教师行为有效性”三个相关概念做了解释。第一部分从和谐师生关系、调动学生学习主动性、促进教师专业发展上分析了教师行为有效性研究的价值取向；从建构主义学习理论、认知学习理论、行为学习理论和学习金字塔理论的角度阐述了教师行为有效性的理论基础。第二部分也是本论文的重点，对唐山市第十二中学课堂教学教师行为有效性现状进行了调查与分析。主要从教师导入行为、目标设计、教学方式、教学资源利用和教师的课堂管理行为五个方面对教师的行为进行了差异性比较，分析了教师行为与学生成绩及学习效率之间的相关性。第三部分从两个方面分析了影响教师行为有效性的因素。其中从教师专业知识、专业能力和教学策略三方面分析了影响教师行为有效性的教师因素；从学生、教材、教师文化、学校管理文化四方面分析了影响教师行为有效性的外在因素。第四部分提出了提升中学教师行为有效性的实施策略。从抓教研落实同头备课、广泛开展教师培训、利用班会促进师生和谐关系、鼓励教师认真执教终身学习四方面入手，积极更新教育观念；通过开展学科特色活动、“小篇子”教学、“开放式课堂”建设尝试创新，改善教学行为；积极建立合理的评价方式，促进有效教学。第五部分选取了“平面直角坐标系”和“老王”两节典型课例，通过课堂观察法从教学设计、教师行为有效性分析、课例点评三方面进行了案例分析。结语。包括研究的结论、研究的不足与展望。唐山市第十二中学课堂教学中教师行为的有效性需要在实践中不断的探索，进行更有效的研究。