影响学习者学习语言的因素有许多,在诸多因素中,学习策略是影响语言学习的一个决定性因素。上个世纪中后期,语言学习研究领域的重点已经从教师和教学转到了学生和学习上。研究者意识到二语习得是一个认知过程,学习者自身的因素将会对语言学习起决定性的作用。近年来,学习者学习策略的研究已成为了研究的热门话题。研究者更注重学习者如何处理语言信息以及运用何种策略理解、学习,存储新语言信息的研究。 本文介绍了目前外语学习和二语习得领域关于学习策略的各种理论,并介绍了学习策略的分类,同时利用Oxford编制的语言学习策略量表,对襄樊市第二十四中学学生的英语学习策略进行了调查,分析了他们在英语学习中策略的使用情况,并就英语学习成绩、性别等因素与学习策略使用的关系进行了研究。SPSS相关分析表明:学生大都能够使用认知策略、交际策略、调控策略和资源策略;高成就和低成就学生英语学习策略的使用上具有显著差异。正确使用学习策略有利于英语学习的成功,而英语学习的成功又反过来影响学习策略的使用。强调了在我国进行学习策略培养的重要性,以及教师在策略培养中的作用。 同时,本文通过对襄樊市第二十四中高中生英语策略的问卷调查进行分析,指出了学生在学习英语过程中普遍存在着的一个突出的问题就是没有采取有效的学习策略。针对这一问题笔者提出教师应培养学生具有运用学习策略去学习英语的理念,并帮助他们养成良好的学习习惯。教师在英语教学中,要从实际出发,教会学生如何学习,培养学生使用相应的学习策略,有效地提高英语教学质量,最终达到交际的目的。最后,本文为该校实施英语教学改革,提高学生的英语教学质量提供了相应的设想和建议。