本研究以农村初中教师为调查对象,在分析胜任特征与工作绩效等理论及相关研究的基础上,主要采用问卷调查的方法,首先调查了农村初中教师整体在胜任特征及不同层面上的表现,了解了不同教师群体在整体胜任特征及不同层面上的表现;其次阐发了农村初中教师的工作绩效现状;然后深入探究了教师胜任特征的不同层面与工作绩效及其不同结构的关系;最后基于教师胜任特征对教师工作绩效的重要作用,提出了激发教师农村初中教师发挥自身积极作用,提升自身胜任力的建议。通过分析发现,农村初中教师整体处于中等胜任水平,他们在个人特质、建立关系、理解他人、人际沟通在四个层面的表现较好,在尊重他人、专业素养、关注学生、信息搜寻、职业偏好五个层面表现相对来说较差;不同性别的教师仅在自信心、责任心、进取心等个人特质层面的表现存在显著差异,男教师表现优于女教师,在总体胜任特质特征及其他层面的表现均没有显著差异;不同年龄、不同教龄的教师在总胜任特征及各个层面的表现均存在显著差异;学历对教师胜任特征的影响并不明显;不同学科的教师中,语文和数学教师在个人特质、建立关系以及职业偏好等层面上的胜任特征的表现优于其它学科的教师。教师工作绩效包括关系绩效和任务绩效两个维度,农村初中教师工作绩效总体表现良好,他们在工作绩效中的表现优于在任务绩效中的表现。农村初中教师在关系绩效、任务绩效和工作绩效上表现并没有显著的性别差异;在关系绩效上的表现存在年龄、教龄、学历上的差异;在任务绩效上的表现存在年龄、教龄和学科上的差异;在工作绩效上的表现存在年龄、教龄和学历上的差异。年龄和教龄是影响教师关系绩效、任务绩效和工作绩效的重要因素。教师胜任特征具有较高的绩效鉴别力,不同的胜任特征组合对工作绩效及其不同结构的预测力不同,呈现出一定的针对性。尊重他人、人际沟通、关注学生、职业偏好、个人特质五个层面的胜任特征可共同预测教师的关系绩效;个人特质、信息搜寻、关注学生、职业偏好、人际沟通、专业素养、建立关系、理解他人八个层面的胜任特征可共同预测教师的任务绩效;教师胜任特征九个层面的胜任特征可共同预测教师的工作绩效。教师胜任特征是影响教师工作绩效的重要因素,农村初中教师良好的工作绩效表现需要他们发挥自身的积极作用,不断提升自身胜任力水平。首先,发挥农村初中教师的积极作用需要改善农村教师的不利处境,国家和社会在提高农村教师工资待遇、社会地位等方面做着不懈努力,相关政策不断出台,但这些政策只有落实到位才能有效保障教师权益。其次,完善教师评价制度,增强农村初中教师培训的针对性,才能激励教师发挥自身积极作用,不断提升自身素质水平。然后,作为教师主要工作环境的学校应该有所作为,为他们提供良好的学校环境,其中最重要的是教师心理环境的创设,校长的领导风格、融洽的学校氛围、公平合理的考评机制以及完善的教师任用制度都在一定程度上影响着教师自身积极作用的发挥,需要学校加以重视,不断改进。最后,教师自身应不断增强自我反思能力,正确认识自己,不断学习完善自己,积极投身教育教学实践,这是农村初中教师在教育教学工作中发挥自身积极作用,不断提升自身胜任水平的内在动力。