一定时期的教育,往往就是那个时期的社会政治、经济、文化发展变化的产物。教育发展与政治、经济、文化之间的关系,自然也就成为了教育研究中的不可忽视的重要问题。从中国传统教育发展的历史看,隋代的教育在中国教育发展史上有着极其重要的地位,它标志着我国科举教育时代的开始。隋代建立的一套较为完备的教育制度,直接为唐及其以后王朝所继承和发展,对我国的传统教育产生了重大的影响。正因为如此,隋代的教育历来不乏研究。但是,由于隋朝是一个短命的王朝,紧接其后的唐朝又是我国古代社会发展的顶峰时期,唐朝的辉煌似乎掩盖了隋代的所有的首创之功,所以,人们对隋代教育的研究,往往成为了唐代教育的一个前奏,多少显得有些薄弱。大多成果还停留在一般状况的描述上,缺乏动态发展的研究视角,从而使我们对隋代教育的把握与认识,还不是深刻的。有鉴于此,本文主要是通过探究中国古代社会在魏晋南北朝时期发生在政治、经济、文化思想等方面的巨大变化,以期了解隋代教育与这种深刻的历史变化之间的关系。经过较为详细的研究,本文发现：一、诚如许多著名的历史学家指出的那样,表面看来混乱不堪的魏晋南北朝,实际上是中国古代社会又一次发生重大变化的时期,是中国古代社会的第二次转型。政治上是门阀贵族政治从产生到衰亡的历史过程,是政治由门阀的封闭转向开放的过程。经济上是地主经济下,人身依附关系由强发展到弱的过程,表现出生产关系的解放。文化思想上多元文化并存的格局,开放、并存与相互融合是这个时代的主题。二、隋代的教育与魏晋南北朝时期政治、经济、文化思想发展的关系显而易见的。其教育政策以及教育制度、教育格局等都是魏晋南北朝时期社会发展变化而引起的必然结果。政治上的开放,导致了教育政策的开放,结束了贵族教育模式,开启了平民教育模式,进而有科举制度的产生,使传统的教育走进了科举时代。经济上人身依附关系的松弛,提高了个体小农积极性,使小农在一定程度上有了支付教育费用的能力,从而使平民教育有了物质上的可能。多元文化思想的影响,给儒家思想注入了新的血液,消除了其教育的狭窄性,使儒家经学教育有了较多的包容性和较宽的可接受性,也保证了其在教育上的主导地位。总之,隋代的教育既是对魏晋南北朝时期教育的继承和发展,更重要的是它是那个时期政治、经济、思想文化发展变化的必然产物。它之所以在中国教育史上具有转折性的意义,其最主要的原因就在于魏晋南北朝时期社会发展的转折性。