【摘 要】
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趋向补语在对外汉语教学中有重要地位，它们出现频率高、难度较大，是外国留学生习得汉语中的重点和难点之一。印尼语中没有相对应的结构，因此趋向补语的习得过程中，学生产生的偏误
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趋向补语在对外汉语教学中有重要地位，它们出现频率高、难度较大，是外国留学生习得汉语中的重点和难点之一。印尼语中没有相对应的结构，因此趋向补语的习得过程中，学生产生的偏误较多。本文通过语料分析法和问卷调查法，对初、中、高三个汉语水平的印尼留学生趋向补语的习得情况进行了定量研究。将印尼学生使用趋向补语的偏误分为宾语错位、缺少动词、趋向补语赘余、搭配错误以及漏混用趋向补语等五大类，然后从语言迁移、学习策略、汉语言本身等角度探讨了初、中、高三个阶段的印尼学生习得趋向补语时产生的偏误特点、偏误成因，并提出了相应的教学对策。
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