本文以深化教育改革并全面推进中学素质教育为背景，运用地理学和教育学的相关理论和研究方法，在可持续发展概念理论解释的基础上，分析科学发展观和可持续发展战略对中学地理教育的影响，研究中学地理教材、教学大纲、教学实践中的可持续发展思想。本文认为：1986年以来的中学地理教育始终贯穿着可持续发展思想，呈现出“以线串点、以点带面”的特点，通过资源、环境、经济和社会发展中的具体知识点，以人地关系为主线介绍可持续发展思想，通过地理教学实践，培养中学生的可持续发展理念；要实现培养学生可持续发展思想和理念的目的，必须完善中学地理教材，改进教学方法，创新教学手段，可以结合各地实际编写中学地理校本教材，把乡土环境和学生实践活动相结合，引导学生参与地方可持续发展实践；在课堂上要注意运用辨证分析、比较分析、定性和定量结合等多利，分析方法讲授可持续发展理论，培养学生积极主动的参与精神，通过引入师生互动的课堂教学方法，引导学生开展探究式学习活动；要积极探索丰富多样的中学地理教学模式，形成科学合理的教学评价机制，加强学生对可持续发展基础知识的学习，拓宽中学素质教育领域。可以综合运用图表教学模式、互动探究式教学模式、操作活动教学模式、多媒体教学模式、实习教学模式、情境教学模式等多种教学模式，建构学习结果与学习过程并重的教学评价机制，丰富学生的社会实践经验，培养科学观察与科学研究能力，提高学生的综合素质。