随着国内外的专家学者特别是一线教师对构筑学生心理地图越来越多的关注,关于心理地图的理论价值和构建策略的研究愈加深入、成熟。然而,现在的大部分研究都以高中地理为基础,而针对初中生的心理地图构建理论与实践研究较少。究其原因,地理在中考中所占的比重非常的低。受此影响,学校不重视初中阶段的地理,教师也不重视初中阶段的地理,学生更不重视地理。在平时的教学中,地理教师往往把教学的重心放在知识点的机械记忆上,很少有教师能意识到心理地图在培养学生地图技能方面的重要作用。心理地图作为地理学习的有效工具在初中地理教学中并没有受到应有的重视。本文以初中地理教学内容作为切入点,试图通过构建心理地图的教学实验来验证在初中地理课堂中培养学生心理地图的可行性和有效性,希望以此来提高初中地理教师对心理地图的认识,从而提高初中地理教学效果。首先,通过文献研究法,分析了关于心理地图研究的国内外现状,阐述了研究的意义、心理地图的概念和本文的主要研究方法等；其次,利用观察法,并结合初中生心理和生理的特点及我国义务教育课程标准,制定出此次教学实验心理地图的评价指标；再次,在查阅大量资料的基础上,结合优秀教师的教学方法和自身的教学经验,提出了在导入、讲解和结课不同环节中培养初中学生心理地图的教学策略；最后,通过前后测对比实验加以验证,得出构建心理地图教学方法能够更显著的提高学生心理地图水平。