大学生处于个性发展趋于稳定的青年期,也正是个体人格统合关键的时期,同时也是自我价值感在波动中不断趋于稳定的时期。大学生的自我价值感不仅会影响人格的发展,还会影响人对事物的认知、情感及行为等。本研究尝试用不同的时间指导语和时间控制线,对大学生知觉的“很久以前的高中时期”、“不久以前的高中时期”、“大学时期”、“不久之后,大学毕业时”和“很久之后,大学毕业时”来考察其“近的过去”、“远的过去”“现在”、“近的将来”和“远的将来”的自我价值感并进行对比,进一步检验时间评价理论在中国文化背景下的适用性。本研究还考察了被试回顾个体不易改变的稳定特征和个体易变的不稳定特征时,其自我价值感与主观时间距离判断的关系,此外,将来目标的明确程度与自我价值感的关系也是本文考察的一个重点。本文使用黄希庭教授等编制的《青少年自我价值感量表》中的总体自我价值感和一般自我价值感分量表,对750名得大一年级至大四年级的被试进行问卷调查,回收有效问卷715份,其中女生399名,男生316名,平均年龄20.9岁。在本研究条件下,得到以下主要结论：(1)大学生“近的过去”总体自我价值感高于“远的过去”总体自我价值感。(2)大学生“近的将来”总体自我价值感高于“远的将来”总体自我价值感。(3)大学生“现在”的一般自我价值感社会取向水平高于“远的过去”、“近的过去”和“远的将来”的一般自我价值感社会取向水平。(4)在过去和现在两个时间维度上,女生比男生的一般自我价值感社会取向的水平高。(5)大一年级的学生在“远的过去”时间维度上的总体自我价值感高于其它三个年级；大一年级至大四年级在“将来”时间维度上的一般自我价值感的个人取向水平上呈现先下降后升高的趋势。(6)专业类别是影响“将来”时间维度一般自我价值感个人取向水平的重要因素。(7)在回顾自身积极稳定特征时,个体现在的总体自我价值感水平与主观时间距离判断呈正相关；在回顾自身消极稳定特征时,个体现在的总体自我价值感水平与主观时间距离判断呈负相关；(8)未来目标的明确程度对将来自我价值感各维度有显著的影响。