新一轮的基础教育课程改革成功的关键性因素是教师,如何促进教师专业发展是当前新课程改革的重要课题。专业引领是影响教师专业发展的重要因素,它的方式多种多样,教师专业发展学校中的专业引领是其中的一种。这是一种合作中的“深度卷入式”的专业引领,它打开了封闭已久的教育理论与中小学教育实践的隔阂,为中小学教育实践、教师专业发展提供了专业支援。但目前,我国只有少数地区建立教师专业发展学校,相关研究还停留在理论层面,没有从具体、操作的层面进行研究。笔者以N师范大学与Z小学合作建立的教师专业发展学校中“深度卷入式”专业引领为案例,以参与者、观察者的双重身份,主要运用质性研究的方式进行实践研究。在研究的过程中,全程观察、录音,分析专家、教师的对话,了解合作交流中专业引领的方式;搜集、整理、分析教师研究、设计的作品,从中捕捉教师成长的足迹;通过与教师的访谈、交流,发现专业引领对教师专业发展的积极、有效的影响、作用。实践说明,这种“深度卷入式”的专业引领切合新课程改革的要求,切合教师专业发展的需求,对专业引领的实践和理论研究具有一定的启发意义和借鉴价值。本文首先介绍了研究的缘起、背景,研究的意义、方法和思路,研究的特色和创新之处;其次对教师专业发展和专业引领进行理论概述;再次着重介绍了实践研究的过程,揭示“深度卷入式”专业引领的工作方式以及给教师带来思想、行为上的变化;最后提出要想有效实施“深度卷入式”专业引领,专家、教师、学校应共同努力。