发展性学生评价是我国新一轮课改中发展性课程评价的重点内容之一,体现新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。针对目前传统应试教育学生评价出现的种种弊端,笔者根据课改的发展性学生评价的理念,结合本校实际情况和学科特点,进行一学期的实践探索。本论文共由四部分组成。在引言部分,简单介绍了发展性学生评价提出的背景和国内外的研究现状。在第二部分,阐述了发展性学生评价的含义、特征与功能,以及从多元智能理论、建构主义学习理论、发展心理学理论和后现代主义理论等方面,阐述在初中化学教学中进行发展性学生评价研究的理论基础。在第三部分,分析了初中化学教学中发展性学生评价的主要目标、原则、进行发展性评价的一般程序,以及结合初中化学课程特点,提出几种比较切实可行的发展性学生评价的方法:嵌入教学过程的发展性学生评价法、活动表现评价法、档案袋评价法及问卷调查法。在第四部分,进行初中化学教学中发展性学生评价方法的实践研究,进行以上提出的几种发展性学生评价方法的教育实验,并对实验结论进行分析和讨论。希望本文对深化学生评价改革和新课程改革有所启示。