随着现代化经济的迅猛发展，社会迫切需要加强现代化的职业教育，但由于传统的偏见，职业学校学生的心理健康状况很少被关注。为了探讨中等职业学校学生的心理健康水平，以推动职业教育的发展，本文针对同伴交往不良这一困扰中职生身心健康发展的问题展开研究。中职生年龄正处于前与少年后期相接，后与青年中期相接的时期，在身心发展和社会成熟方面处于承前启后，急剧变化，逐渐走向成熟的时期，而由于传统的偏见，大学的扩招，中职生在心理上承受着更多的自卑、焦虑，面临着许多心理困扰，其中，同伴交往不良是困扰中职生身心健康发展的突出问题之一。 本研究在文献研究的基础上，采用问卷调查法，辅以个别访谈，对中职生同伴交往状况及其同伴交往不良的基本特征进行了探讨。结果表明，整体同伴交往水平呈中等，近60％的学生存在不同程度的交往困扰，其困扰主要集中在异性交往和交际交往上；同伴交往存在年级差异，二年级交往困扰最多；整体同伴交往水平不存在性别差异，但男女生突出的交往困扰不同，男生为异性交往，女生为交际交往；同伴交往不良与学习成绩不良呈正相关；同伴交往不良者对自身的交往状况存在认知偏差；同伴交往状况与家庭基本情况的关系为，同伴交往不良与家庭关系有显著相关，与父母学历的关系存在性别差异，与父母职业关系不显著。在此基础上，分析了造成中职生同伴交往不良的主、客观原因。并针对其交往不良的特征及原因，从实际出发，提出了进行中职生同伴交往教育的原则、策略、方法及进行同伴交往指导的主要内容。