课程是关于教育目标、内容、方法和评价的系统，是教育思想和理论转化为教育实践的桥梁，也是教育改革的突破口。完整的课程包括课程设计、课程编制、课程实施以及课程评价等。其中，课程实施是课程的重要方面，它是把课程计划付诸实践的过程，以此达到预期的课程目标。幼儿园教育是指对3-6岁的幼儿进行的教育，是学前教育的组成阶段。作为基础教育的基础，幼儿园教育对于幼儿身心各方面的发展具有重要影响。而要切实做好幼儿园教育工作，达到幼儿园教育目标，其关键就在于幼儿园课程的实施。由于我国城乡二元的社会体制仍然存在，广大农村地区的经济发展水平相对较低，因此也影响到了农村地区幼儿园教育事业的发展。为此，国务院颁布了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，重点推进农村基础教育持续健康发展；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》当中，也专门提到了重点发展农村幼儿教育。基于此，本论文的研究以长春市下属的农村地区为例，通过观察、访谈等方式，了解长春地区农村幼儿园的课程实施现状，分析其影响因素，并在此基础上，提出切实可行的问题解决的建议。本论文主要由四部分组成：一，问题的提出。本研究是在农村地区基础教育事业越来越受到关注以及课程实施日渐成为课程研究的重要方面的大背景下进行的，从理论价值和现实意义两方面论述了研究意义。通过对相关文献进行综述，界定了相关概念的意义。二，研究设计。主要论述了研究对象和问题，以及研究方法两方面内容。三，长春市农村幼儿园的观察与访谈。本论文主要从四个方面对长春市农村幼儿园课程实施现状进行了研究：幼儿园课程设计及其采用的现状；农村幼儿教师的实际课程实施行为；幼儿对于农村幼儿园课程实施的实际接受情况以及农村幼儿园课程实施的现实环境状况。通过观察和访谈，进一步分析了影响长春地区农村幼儿园课程实施的各方面因素。四，结论与建议。对长春地区农村幼儿园课程实施的现状及其影响因素进行了分析总结，并提出了一些建议，以促进农村幼儿园课程实施水平的进一步发展和提高。