学习判断是个体对所学项目在后来的回忆测验中的回忆水平的一种预测,它是元记忆监测判断的一种重要形式。有大量的研究者对影响学习判断以及准确性的因素进行了研究,这些因素包括来自学习者本身的因素,比如动机、成就感、效能感、认知方式等等,也包括学习者以外的因素,比如学习项目的属性、学习次数、学习时间、呈现方式等。在众多的研究者当中,Koriat的线索模型对学习判断的产生机制和影响因素做出了非常全面的解释和概括。本研究就是从线索模型出发,探讨重复学习和分值对学习判断及其准确性的影响。本研究总共分为两个实验。实验一主要是为了考察学习方式(重复学习、单次学习)和词对类型(有意义联想词对、无意义联想词对)对学习判断及其准确性的影响,目的在于验证重复学习能够影响被试的学习判断及其准确性,而词对类型作为内部线索对学习判对将会有十分显著的影响。实验结果表明：(1)词对类型和学习方式都对JOL有显著影响,重复学习会降低被试的JOL值(2)重复学习对JOL绝对准确性有显著影响,重复学习会降低JOL绝对准确性。(3)重复学习对JOL相对准确性有显著影响,重复学习会提高JOL相对准确性。实验二主要考察了分值水平(2分值、5分值)和词对类型(有意义联想词对、无意义联想词对)对学习判断及其准确性的影响,目的在于验证学习者在不同分值奖励的情况会对学习策略进行调整,这种调整不仅会影响学习判断及其准确性,也会帮助被试达到最优的结果。实验结果表明：(1)分值水平显著影响JOL值,被试对高分值奖励的学习项目产生高的JOL(2)分值水平显著影响被试的回忆成绩,被试在5分值项目上具有更高的回忆正确率(3)分值水平对JOL绝对准确性影响显著,被试在5分值有意义词对上获得更高的绝对准确性。(4)分值水平对JOL相对准确性影响不显著