论文属于对外汉语教学的国别教材专题研究,研究旨在改进韩国国别化汉语教材的编写,提高韩国学生学习汉语的效率。多模态编写是二语教材建设的一大趋势,相应地,从多模态理论出发的语言应用及研究已成为当前语言研究的热点。CNKI的9000多篇多模态研究论文中,与语言理论、汉语、英语教学、二语习得有关者达到8000多篇。但运用多模态理论分析国外汉语教材的研究还不多,这为论文提供了较大的研究空间。论文基于多模态理论,选择韩国编写的汉语教材《中国语Ⅰ》进行分析。论文第一章阐述了选题缘起、背景、对象、方法,做了研究综述,简单介绍了论文的创新点。第二章从多模态角度全面描写了多乐园版《中国语Ⅰ》的设计、图片、声音、文字、视频等模态,分析各个模态的形式和意义构建、相互关系及功能,着重讨论各模态之间的互动与协调。第三章以中国编写的《快乐汉语1》作为参照系,分析二者的多模态异同。第四章针对韩国版《中国语Ⅰ》使用情况,以在韩国的汉语教师为对象,设计了与多模态教学和教材有关的问卷,调研了他们的多模态教学态度和教学情况,并对问卷的有效性和回收情况做了统计与分析。第五章针对教材和调研中发现的问题,基于多模态理论和二语习得理论,提出教学和教材编写方面的建议。研究发现对外汉语教材中版面设计和配盘语音水平亟待提高,参与建构意义的配图的数量和质量也还有进一步提高的空间。另外,有些成熟的新技术没有被用来辅助教学,教材教具开发还需要进一步完善。现阶段教师利用教材中的多模态教学意识不强,对教材中各种模态的了解不够,未能充分利用多模态化教材调动和发挥学生的积极性和主观能动性。论文的创新之处在于:(1)首次针对韩国汉语教材进行多模态分析。(2)除关注教材的图像、文字模态外,还将教材的设计、语音、视频等模态作为研究对象,对教材各模态进行全面的描写。(3)论文首次对当前韩国汉语教师使用多模态教材教学的情况进行调研和分析,并据此提出了教学建议。