【摘 要】
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在“互联网+”时代背景下,笔者旨在通过本学位论文的研究,为中学数学教学模式的创新与实践提供一定的参考价值.《普通高中数学课程标准（2017年版）》也提供了利用“互联网+”进行教学的教学案例,体现了紧跟时代发展潮流从而更好地借助“互联网+”进行教学这一理念.因此,基于“互联网+”的时代背景,对高中生数学自主学习策略进行研究应运而生.本学位论文通过对福建省内（主要是福州、泉州、厦门）及其他省市的高二学
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在“互联网+”时代背景下,笔者旨在通过本学位论文的研究,为中学数学教学模式的创新与实践提供一定的参考价值.《普通高中数学课程标准（2017年版）》也提供了利用“互联网+”进行教学的教学案例,体现了紧跟时代发展潮流从而更好地借助“互联网+”进行教学这一理念.因此,基于“互联网+”的时代背景,对高中生数学自主学习策略进行研究应运而生.本学位论文通过对福建省内（主要是福州、泉州、厦门）及其他省市的高二学生进行基于“互联网+”的数学自主学习现状调查.在相关教育理论的指导下,结合调查结果,提出助力学生自主学习的策略.笔者通过对所任教的班级设置实验班以及对照班,采用本学位论文的部分策略进行为期一学期的教学实验.通过学生前后测成绩的对比,发现实验班学生的成绩确实得到一定水平的提高;此外,对师生进行访谈,访谈结果与调查结果不谋而合;验证策略确实具有一定效益.在课堂教学上,本学位论文提出教学方式改善策略,作业分层处理策略以及单元有效分析策略,促进学生的自主学习.在拓展教学内容上,本学位论文提出借助试卷、视频、阅读,促进学生自主学习.其中借助视频进行教学这方面,在特殊时期,特定情形下,会有特别应用.在这些策略中本学位论文的创新点如以下几点:（1）可借助视频进行教学,让优秀的数学建模老师统一录制数学建模课程,形成系统、专业的课程内容.（2）可以借助视频,对学生假期作业中的难题进行直播讲解.（3）每周可以在课程表上安排一节电子阅览课.
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