近年来,我国小学英语教学得到快速的发展,但仍存在汉语负迁移较多、正迁移不足的问题,因此探讨一种切实可行的汉语迁移调控策略,对小学英语教学是十分重要的。与此同时,国内外迄今对语言迁移调控策略的探讨取得了可喜的进展,但仍存在研究对象缺乏足够的针对性(忽视小学英语教学中的语言迁移调控策略研究)、指导思想不够系统全面、理论基础追求新异、过分使用以定量分析为主的实证研究而轻视理论探究等问题,因而仍需要针对小学英语教学中的汉语迁移调控策略进行综合性的探究。为此,本研究首先以特别适用于指引关系处理的辩证系统思想为指导,以经典的行为主义学习和教学理论方法为主要基础,并参照心智主义和建构主义的相关观点和方法,采用以演绎推理为主的理论研究方法,对小学英语教学中汉语正负迁移调控的观念、理论、方法和程序进行了较为系统的理论探讨,提出了一套主要以行为主义为基础的小学英语教学中的汉语迁移系统调控策略:这套策略由系统元策略、汉语语音迁移调控策略、汉语词汇迁移调控策略、汉语句法迁移调控策略以及汉语文化迁移调控策略等成分构成。其中,系统元策略负责系统地认识和运用各种汉语迁移调控策略;汉语语音迁移调控策略包括注意英语语音和汉语拼音的差别、弄清英语语调与汉语拼音声调的区别、进行大量的有针对性的英语语音练习等手段;汉语词汇迁移调控策略包括讲解英语词语与汉语词语的区别、讲课时同时使用汉语和英语词语等手段;汉语句法迁移调控策略包括认识汉英句法特征的共性和差异等手段;汉语文化迁移调控策略包括掌握英语国家文化背景、创造语言氛围等手段。然后,本研究又对通过理论探讨所提出的主要基于行为主义的小学英语教学中的汉语迁移系统调控策略对控制小学英语教学中的汉语迁移的过程以及提高小学生的英语学习效率的效果进行了以实验为主的经验研究,其中受试对象为我国某小学四年级两个班共70名学生,研究工具为汉语迁移调查问卷、英语水平测试卷,实验设计为一个学期的基于行为主义的小学英语教学中的汉语迁移系统调控策略的运用实施,实验步骤包括实验前问卷调查和前测、策略运用实施、实验后问卷调查和后测等。对实验结果的统计分析显示:(1)基于行为主义的小学英语教学中汉语迁移系统调控策略能够有效的控制汉语迁移的过程;(2)这一策略有助于提高小学生的英语学习效率。本研究的结论可望为小学英语教学提供一种汉语迁移调控方法及其效果依据,因此具有一定的实践意义;同时,本研究也弥补了迄今的语言迁移调控策略研究中的研究对象缺乏足够的针对性、指导思想不够系统全面、理论基础追求新异、过分使用实证研究、轻视理论研究等缺陷,因而具有一定的理论价值。