我国是一个拥有56个民族的多民族国家，汉族构成我国的主体民族，其余55个民族被称为“少数民族”。在新中国成立前，由于诸多因素的影响，我国各少数民族在政治、经济、社会、文化等方面的发展相对于汉族来说存在着显著的差异，民族教育的发展也远远落后于发达地区。民族教育作为我国整体教育体系的组成部分，党和国家历来非常重视。特别是新中国成立以来，根据少数民族的特点和民族地区的实际情况，制定了大量的、切实可行的教育优惠政策来促进民族教育的发展。教育优惠政策在实践中不断完善，有力地促进了我国民族教育事业的发展。　　 近年来，随着改革开放的不断深入，我国的民族教育也随之发生了许多变化，面临着许多新的问题。教育优惠政策在实现民族教育公平过程中起着非常重要的作用，我们需要调整教育优惠政策来保障和促进民族教育的持续发展。本文通过对目前中外有关教育公平理论、观点和教育政策的梳理，立足于我国教育公平发展的现实，选择少数民族地区教育为研究范围，运用教育政策学等学科的相关理论，对民族地区教育公平缺失的原因进行分析，探讨教育优惠政策在促进民族教育公平上的局限性，并提出完善教育优惠政策的对策。　　 教育优惠政策是建立在民族地区的特殊性基础之上的，对所有的人都提供同样的教育反而不能实现教育公平。教育公平不能仅仅只停留在形式上，而是要创造一个实质平等的教育环境，让每一个人都能获得适合自己的学习环境和发展机会。这就需要教育优惠政策根据各个民族的发展情况来提供这种差别式的待遇，以缩小民族地区与非民族地区的差距，促进我国教育公平发展，使每一个人都能获得教育赋予人的发展的权利，最大程度的实现自我。