校长是学校的主要领导者,其领导力直接关系着学校的生存与发展,其中教学领导力是校长领导力最为核心的能力,也是衡量校长专业化发展的重要元素。随着教学改革的不断深入,校长教学领导力受到越来越多学者的关注。本文运用文献研究法、个案研究法和深度访谈法,以锦州市黑山县段家乡Z小学W校长为例,剖析乡村小学W校长的教学改革历程,概述W校长在办学理念、教师发展、教学模式和学生管理方面形成的特色成果。并且从乡村特色文化、校本研修、教学活动指导三个维度分析了当前乡村校长教学领导力存在的问题,即校长对乡土文化融入学校文化重视不够、校长在校本研修决策和执行上参与度不足、校长在听评课等教学指导活动中关注有限。在此基础上,从校长自身、乡村环境、教师队伍三个层面分析了其影响因素,主要归结为校长的自身专业素养欠缺、乡村环境较为复杂、教师队伍动力不足。基于对个案中W校长及学校问题地剖析,笔者提出了相应提高校长教学领导力的可行性策略:第一,校长要强化自身,落实学校的教育思想,时刻关注教学改革前沿,引领教师深度参与,及时反思总结,能够快速适应环境的变迁。第二,校长要孕育鲜明的教育目标,形成共同愿景,健全教师管理体制,开发校本课程,由此进一步激发教师活力,提升教师教学效果,并能够支撑学校的特色发展。第三,积极地发展教学文化,建立有效的教师考核机制,构建优秀的教师教学团队,相互分享教学经验,从而催生教师的工作动力。通过本文的研究可以为形成更加本土化的学校管理理论提供依据,并为乡村小学校长提供借鉴参考,以此提高小学校长的教学领导力,加强学校的优质建设。