实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，是深化思想政治教育教学效果的重要途径，其有效性的实现对于推动思想政治理论课的改革创新具有重要意义。对于实践教学的重要性人们并无异议，近年来，各高校对思想政治理论课实践教学有效性的实现进行着积极的探索，取得了不少的成效，但仍存在着很多亟待解决的问题，直接表现为实践教学有效性不同程度的弱化。对现实难题予以关注，对弱化原因予以分析是实现实践教学有效性的基本前提。正是在这样的背景之下，实践教学研究必须带着“问题意识”，遵循提出问题——分析问题——解决问题的逻辑思路，从认识论的层面，剖析实践教学现存问题的根源所在，进而在方法论的层面，采取行之有效的对策使实践教学的吸引力和感染力不断提升。本论题共分为五个部分：第一部分是导论部分，对思想政治理论课实践教学研究进行了概括。从理论忧思和现实困惑两个方面阐述了研究的缘起，通过相关研究的综述发现大学生社会实践教育研究发展迅速且日渐深化，而思想政治理论课实践教学研究起步较晚且亟待加强。在研究的创新点上主要表现为将理论论证同实践总结有机结合，同时探讨了新媒体环境下实践教学的新形态——虚拟实践教学。第二部分包括第二章和第三章，当前实践教学研究中，人们存在着对于实践教学内涵的不同理解，甚至在某些问题上有着根本性分歧。因此，我们首先要正确认识实践教学的本义——“什么是实践教学”，将实践教学置于历史唯物主义和辩证唯物主义的视域下予以解读，并且对思想政治理论课实践教学与理论教学、实践教学与大学生社会实践这两对范畴进行辨析，这是我们准确把握实践教学的理论前提。第三部分是第四章，这一章剖析了实践教学面临的现实困境，具体表征为受教育者在实践教学中的“主体性缺失”；部分教育者缺乏实践教学的意识与能力；教育者与受教育者关系的抽象化与疏离化；实践教学的长效运行机制不够健全。同时对于实践教学的困境展开归因分析，在认识层面，实践教学理念相对滞后，实践教学地位趋于边缘化；在操作层面，实践教学缺乏系统性规划设计，实践教学资源整合不足。第四部分是第五章，这一章针对实践教学的困境进行对策探究，其中，关注受教育者主体性的培育是实践教学有效性提升的必要路径；提高教育者实践教学的意识与能力是实践教学有效性提升的应有之义；建立健全实践教学的长效运行机制是实践教学有效性提升的重要保障。第五部分是第六章，基于新媒体对大学生思维方式、语言习惯、行为表现造成前所未有深刻影响的时代背景，从理念创新、方式方法创新、内容创新等角度探究了思想政治理论课实践教学在新媒体环境下的新形态——虚拟实践教学，我们认为新媒体环境与思想政治理论课实践教学的有机结合，这对于思想政治理论课教学范式的推进，受教育者在虚拟环境自主性和创造性的张扬，具有深远的意义，从而提出虚拟实践教学的探索是新媒体环境下实践教学创新发展的突破点。