近年来,由媒体曝出的儿童性侵案件数量逐年上升,而且受害者呈现低龄化明显趋势。“儿童性教育缺乏”与“学校性教育低龄化”已获得大众普遍认同。但由于传统文化阻力、缺乏科学编制的性教育教材、授课方式缺乏范式等原因,小学校性教育实施一直存在较大困扰。S小学从2000年开始,历经十年成功开发《性别教育》校本课程,并在课程实践上已取得了良好的教育效果和社会效应,具有先行性和独特性意义。本文运用文献法从学校性教育,与校本课程开发两个方面对相关文献进行了梳理,获得之前学者们已总结得到的相关研究成果。进而采用个案研究法、访谈法和课堂观察法,总结了S小学《性别教育》校本课程校内外开发动因、描述了《性别教育》课程设计、实施和评析等开发环节的实践,并整理出在该课程开发过程中所遇到的困难及解决方式。通过研究分析上述内容,本研究获得如下启示经验:秉承“育人为本”的教育理念、提升教师课程开发的自觉意识、尝试体验式教学模式在其他课堂中的探索、以及注重关于性别差异的教育教学研究在其他学科中的应用。此外通过深入研究,发现S小学《性别教育》校本课程存在以下问题:课程无法兼顾每个学生的个体差异和需要、缺乏及时课堂反馈、课程教材不够立体,以及缺乏必要的超前性的教育内容。对应以上问题,提出了以下改进建议:尝试结合《性别教育》网络课程的翻转课堂初步探索、家庭性教育的辅助配合、依托“数字课堂”媒介为教师更好掌握及时的课堂反馈、借助大众媒体增加主流文化对性别教育的包容度。