教材是社会性别文化的载体,它体现了主流社会文化对性别及性别角色社会化的认知。尤其是语文教材,由于其强烈的思想性、情感性和形象性,对学生的认知产生了重要的影响。通过对近几年语文教材选文中的女性形象的统计与分析,我们不难发现,教材中的性别偏见现象仍然很严重。因此,关注性别平等,体现语文新课程改革的现代意识和民主平等理念是今后语文教材编写所要着重注意的。本篇论文是以一位中学语文教育第一线的工作者、一位女性教师的视角,以上海高中语文S版教材和二期课改新教材两版教材为研究对象,并结合具体的教学实践,来探讨高中语文教材选文中所存在的性别偏见问题,进而深入地阐释了性别教育在中学语文教育中的意义。本篇论文分为五个部分:第一部分是引言部分。简要阐述问题的提出,对相关的概念进行界定,介绍文章研究的意义和现状。第二部分先是对教材选文中的人物角色性别比例进行统计,发现以女性为主要人物形象的选文不过33篇,占教材选文总数量的7.89%,而以男性为主要人物形象的选文比例高达24.88%。可见单从数量上看,有关女性形象塑造的选文明显过少。在此基础上又对教材选文中的女性形象进行了归类和分析,总结出教材选文中的女性形象较为单一,且呈现的多是女性善良、柔弱的一面。第三部分是比较教参与有关文学评论对教材选文中女性形象的分析评价,指出教参恰恰促使我们更大程度上地忽视了女性的存在,更进一步地加深了我们对教材选文中女性形象的错误认识,相对而言一些有关文学评论对教材选文中的女性形象的分析就更全面、更深刻。第四部分是对教材编写的一些认识和建议。如:教材选文要注意两性的比例;教材选文要关注女性的多面性;教材选文要关注女性的地位;教材选文更要关注女性的社会角色;教材选文要注意时代感等。最后一部分,指出本篇论文研究的基本结论和不足之处,并对教材改革的前景提出展望。