人的发展问题是教育领域一个亘古不变的永恒话题。人应该如何发展？众多教育家都有自己的见解。关于人的发展的最新理论——人的科学发展观，把科学发展观的理论应用到人的发展领域，提出入要全面、协调、可持续发展。　　本文从人的科学发展观理论视角出发，运用文献分析法、比较分析法等对人的发展进行了深入研究，重点阐述了人的发展的三个维度，并对其关系做了深入分析。对人的三维度发展和人的科学发展观的关系进行梳理，旨在加深人的科学发展观理论背景下人的三维度发展理论的系统研究，进一步丰富人的科学发展观理论体系。同时，结合访谈法对部分学生的发展状况做初步分析，进一步了解人的发展规律，充分认识人的发展的复杂性，为进一步更新教育理念、提高教育水平打下基础。　　全文共有三个部分组成。　　第一部分:人的三维度发展的内涵研究。首先，分别阐述了人的全面发展、协调发展与可持续发展的内涵及发展内容。其次，讨论了人的发展的三个维度之间的关系:可持续发展以全面发展、协调发展为基础，全面发展、协调发展以可持续发展为指导。再次，讨论了人的三维度发展与人的科学发展观的关系。人的三维度发展是人的科学发展观的核心内容，同时也是衡量是否树立了人的科学发展观的标准。　　第二部分:个体的发展状况分析。以天津大学的部分学生为例，通过访谈法了解学生的发展状况，制定了发展指标体系，从数据分析上对学生的发展进行研究，旨在发挥理论的指导意义。　　第三部分:人的三维度发展的教育意义。从对教育对象的新认识、教育目标的转变、教学结构的改变及教学形式与内容的突破四个方面，阐述人的三维度发展对于教育的实践与理论意义。