四川是中国的第二大藏区，藏族大学生从本民族文化环境进入到非民族高校学习和生活，面对民族文化、价值观念、宗教信仰、风俗习俗、教学模式等的差异，他们必然要面对跨文化社会适应问题，藏族大学生跨文化社会适应的好坏将直接影响其在大学的受教育效果、学习效果和个人的身心发展状况。　　本研究为了对四川S大学的藏族大学生跨文化社会适应的现状、问题和原因进行分析，并探讨出应对藏族大学生跨文化社会适应的教育对策，本论文主要采用了文献法、问卷调查法和访谈法，选取S大学作为个案对藏族大学生进行问卷调查和访谈。本文的跨文化社会适应是从学习、人际、环境、心理与未来五个适应维度，全方面、多维度的阐释社会适应的总体情况。全文主要分为四个部分:　　第一部分，导论部分交代了论文的研究背景、研究目的、研究意义、核心概念界定、文献综述。　　第二部分，对S大学藏族大学生的问卷调查进行数据统计分析，得出，S大学藏族大学生跨文化社会适应的总体情况，以及在性别、年级、生源地等变量上的差异性情况，并对社会适应五个维度相关题目的作答情况进行分析讨论总结得出:藏族大学生社会适应现状总体中等偏好，五个维度中，环境适应维度最好，学习适应维度最差。在性别变量上，男生跨文化社会适应比女生好;在年级变量上，大三学生的社会适应性最好，在生源地等其他变量上也出现差异性。通过差异性检验，发现:藏族大学生在心理适应维度受居住地民族成分和汉语口语流利程度两个变量的影响较为显著，显著性水平为0.05;在社会适应总体上受朋友民族成分变量的影响极为显著，显著性水平为0.001，受民族接受成程度的影响比较显著，显著性水平为0.01。　　第三部分，根据数据统计分析结果，结合访谈对话的实际情况，笔者总结出藏族大学生跨文化社会适应不良的原因:大学教学模式刻板化;藏族大学生对未来关注度与实际行动脱节;藏、汉族之间的文化震荡引起语言冲突;对藏族大学生的“误解”和“特殊对待”存在严重;藏族大学生的交友倾向性选取偏颇。　　第四部分，本论文在问卷的结论分析和原因探究基础上，提出了应对藏族大学生跨文化社会适应不良的教育策略:1.开展跨文化教育，提高学习适应。开展跨文化教育，可以表现在三个方面，一是跨文化教育融入课程教学，二是寓跨文化教育于艺术，三是寓跨文化教育于活动。2.开设职业培训课程，提高未来适应。3.培养多元文化氛围，提高环境适应。4.培养移情能力，提高心理适应。5.强化民族认同感，提高人际适应。