随着我国对外汉语教学事业的不断发展,对语言中文化因素的教学不断重视,然而对于文化课程的教学仍然处在初级阶段。对于语言教学而言,文化伴随着语言教学的始终,语言不能脱离文化而独立存在。随着现代外语教学理论推陈出新,教学方法也呈现出了多样化的发展特点,美国俄亥俄州东亚语言研究中心提出了“体演文化教学法”,把文化作为语言教学的中心,主张在语言教学过程中除语音词汇语法之外教授目的语交际文化,是外语教学法的一个大胆创新。近年来该教学法传入中国之后,各方的讨论逐渐热烈,从侧面促进了我国文化教学的发展。笔者尝试从文化教学入手,把“体演文化”教学法运用到文化教学中来,并以中国传统的婚俗礼仪文化为例设计案例。本文绪论部分主要讨论选题的原因和近年来学界关于文化教学的成果;第一章阐释“体演文化”教学法的理论基础,从文化学、语言学、认知语言学等角度讨论了“体演文化”教学法的理论体系;第二章把文化教学与“体演文化”相结合,探讨文化教学中体演文化的必要性;第三章是本文的重点章,把“体演文化”教学法运用到文化教学中来,并以中国传统的婚俗礼仪文化为例进行案例设计,分析该教学法在文化教学方面的优势和不足,并以此讨论对于文化教学建设方面的文化教材问题和文化大纲建设问题。本文的探讨的是专门开设的文化课教学的教学方法问题,尝试使用“体演文化”教学法进行专门的文化教学,从学生的角度出发尝试文化教学的新方法,推进文化教学事业的发展