任务型教学法是一种以任务或活动组织语言教学的方法，二十多年来，这种方法受到许多语言理论专家和英语教育工作者的推崇。2001年，中华人民共和国也颁布了新的英语课程标准（实验稿），其中就明确提倡用任务型教学法。中国已有许多对于任务型教学法理论及实践研究，对运用任务型教学法提高初一学生阅读能力实证研究还不多见，尤其是像我们学校这样生源不太好的学生，如何来激发他们的阅读兴趣和提高他们的阅读能力的研究就更是不多。所以，本文作者在我校初一学生中进行了一项任务型教学法在阅读中的应用的实证研究，旨在通过学生完成阅读任务的形式促进学生合作，鼓励学生参与积极参与到课堂中来，增强学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，培养他们自主阅读的能力。本文首先介绍了任务型教学法和自主学习理论基础及国内外研究，然后阐述了任务型教学法和自主学习的关系及发展动态。接着，作者对任务的设计，类型和实施过程作了论述，并针对初一学生的特点设计了阅读任务，研究采用定性分析和定量分析相机和的方法。以定量分析的研究方法分析了实验班和对照班的英语阅读水平，英语阅读的兴趣，同时也通过调查研究的方法定性描述了学生自主学习的能力及对英语阅读的自信心，师生关系和合作学习等方面的变化情况。此项研究采用人教版《新目标英语》七年级上册和下册作为教材，包头市铁路第五中学初一两个班的学生作为研究对象，定量研究表明实验前两个班处于同样的英语阅读水平，整个过程实验班采用任务型教学法阅读，对照班采用传统的教学法，经过一个学期的实验发现实验班学生的英语阅读水平有一定的提高，但与对照班相比差异不太显著，实验班的学生阅读兴趣显著增强，阅读能力也有提高，除此之外，实验班的学生阅读自信心合作解决问题的能力有所增强。研究结果表明任务型教学法对激发初二学生阅读兴趣，提高自主阅读能力，培养合作意识，增强自信心方面都起到了一定的积极作用，但由于实验时间短，范围小的局限，实验班在提高英语阅读方面的效果不是特别显著。