阅读是语言学习中重要的输入渠道之一，也是在第一语言环境下学习第二外语与获取信息的主要途径，是学生接触英语语言、学习英语文化、了解国外风土人情、增强语感、提高英语语言水平的重要途径之一。阅读能力的高低是评判学生语言水平高低的重要标准，很大程度上关乎着学生的学习能力和学习成绩。阅读理解是高考的一项重要组成部分，占整个试卷的25％，这就意味着高中英语阅读教学非常重要。然而遗憾的是，目前高中阅读训练教学情况并不令人满意，主要表现在教师的阅读教学方式乏味，学生的阅读速度低，阅读策略缺乏，阅读理解能力差，这些直接导致学生的英语阅读成绩不理想。在此背景下，必须对学生进行有效的阅读训练，构建学生的阅读策略才能解决这个问题，而这正是本研究的主要方向。本研究致力于回答3个问题：　　1.阅读策略是否能通过训练来获得？　　2.阅读策略训练后学生学到了哪些阅读策略?　　3.阅读能力与阅读策略有什么样的关系?　　在研究开始阶段笔者做了高中英语阅读教学问卷调查、实验前高中生阅读策略问卷调查、并进行了阅读测试，以此作为研究的原始数据。在一年的阅读策略训练完成后，对实验班学生再次进行了高中生阅读策略问卷调查和阅读能力测试并对实验前后的数据进行比较分析，结果显示阅读策略训练有效地提高了学生的阅读水平和阅读成绩，学生掌握了更多的阅读策略并能加以熟练运用。此外，研究后的访谈显示，学生对阅读策略训练的研究持认同态度，他们认为策略训练帮助他们提高了英语成绩，这也说明此项研究可广泛应用于高中英语阅读教学。