从上世纪六十年代开始，许多二语习得领域的学者们开始研究学习者的错误，八十年代学者们把焦点放到了纠错反馈上。教师的纠错反馈对学习者的外语学习起着非常重要的作用，它能让学习者清楚地认识到自己的学习情况，进一步激发学习者努力学习，它也是目的语的输入途径之一。本文旨在研究英语课堂上中小学生对教师纠错反馈的态度，揭示不同阶段学生对教师课堂纠错反馈方式、类型和时机的偏好，有助于英语教师在教学中为提供更加有效的纠错反馈，提高英语教学质量。本文主要采用问卷调查法和访谈法，对三所普通小学、初中和高中的325名学生对于教师课堂上纠错反馈的态度和偏好进行了调查和研究。研究结果表明：小学生、初中生和高中生都对教师纠错反馈持肯定态度，而且大多数学生都认为应该有错必纠，与此同时，许多学生也认为教师过多纠错会挫伤学生的自信心；关于纠错内容，不同阶段的学生的看法是不同的，小学生认为语音错误应该经常纠正，初中生认为词汇错误应该经常纠正，高中生认为语法错误应该经常纠正；关于纠错时机，大部分学生的看法基本一致，都希望教师在课堂上纠错；关于纠错方式，不同阶段的学生的偏好有显著性差异，小学生喜欢明确纠正法，初中生喜欢形式协商法，而高中生既喜欢明确纠正法又喜欢形式协商法。因此，教师在英语教学中进行纠错反馈时，不但需要考虑错误的特点，还需要考虑学生的语言水平、性格特点、情感因素、需要和偏好。