STEAM教育理念起源于西方国家,自其被引入中国后,迅速引起了各方的关注,与之相关的研究快速发展。与此同时,由于科技的发展及疫情给人们带来的影响,在线学习、线上线下融合的混合式教学模式也被越来越多的人接受和适应。STEAM教育作为一个日渐被投以更多关注的领域,与混合式教学模式结合,也将是必然的发展趋势。然而,目前关于STEAM教育的研究与应用大多集中在传统课堂,教学发生在固定空间、固定师生对象之间。但适合传统教学模式的课程内容,并不能完全照搬到线上模式下进行教学,且STEAM课程又是区别于传统学校课程的一门较为创新的课程,在与新形势下的混合式模式相结合时,更需要在课程开发和教学设计时充分考虑各方面因素,并加以研究分析。文本以建构主义学习理论、皮亚杰认知发展阶段理论、布鲁姆教学评价理论等教育学理论作为研究基础,分析混合式教学的线上线下融合新模式,结合STEAM课程的多学科融合的特点,探索混合式教学模式下STEAM课程的开发,并将分析结果应用于具体案例中,在ADDIE模型的框架下进行相关课程的分析、设计、开发。研究过程中,笔者首先对课程设计的具体活动、开发特点和相关理论进行了分析。其中,分别研究了学习者的特征、学习需求及学习环境,研究了课程开发中课程目标及教学组织形式的设定,研究了课堂应该如何呈现、教学实施中有哪些需要注意,并研究了如何进行学习评价。在课程开发分析的基础上,完成了基于C平台的课程开发案例的设计及实施。对学习者特征、学习需求和学习环境等进行了充分的研究分析,开发设计了相关STEAM课程内容,确定了课程目标、完成了教案、课件、材料及多媒体资源的选取及开发,选定C平台作为课程实施平台,在C平台中进行教学实施,并记录相关学习数据,通过分析教学过程中,教学双方在C平台留下的数据进行分析,并反思了本次的课程开发流程。展现了混合式教学模式下的STEAM课程开发的一个较为完整的案例。笔者希望通过本次课程开发的设计和实践研究,为混合式教学模式下的STEAM教育提供一个可供参考的设计和开发经验案例。