随着我国中学英语课堂教学的不断发展,国家义务教育英语课程标准强调培养和发展学生的英语综合应用能力。英语写作是语言输出的主要形式,也是英语综合应用能力的重要体现。因此,很多英语教师更加重视英语写作教学。然而目前,我国初中生的英语写作水平普遍不高。因此,英语老师们都在努力寻找有效的写作教学法来提高学生的写作水平。本研究试图将王初明教授在2012年提出的读后续写应用到初中写作教学中。本研究试图回答以下两个问题:问题1:读后续写在多大程度上影响初中生的英语写作创造力?问题2:读后续写在多大程度上影响初中生的英语写作分数?本实验是从2019年9月到2019年12月,历时四个月。实验对象是来自辽宁省锦州八中的八年级两个班的80名学生。在为期16周的实验中,一个班为实验班采用读后续写进行英语写作教学,另一个班为控制班则采用传统写作教学法。这两个班的老师和教材都是相同的。实验工具包括调查问卷,测试和访谈。调查问卷和测试的实验数据通过SPSS 19.0软件进行分析。通过对实验数据的分析与讨论,结果表明实验班学生的英语写作创造力和英语写作都分数都有了显著地提高。此外,本研究还提出几点教学启示。论文最后指出本研究的局限性以及对进一步研究的建议。