长时间以来因为人们轻视了高等师范院校音乐教育的正确培育目标,过分重视专业化,一味注重和专业院校比肩,远离了师范教育之特色,因此导致其教育不管是在建设其专业的指导思想方面,还是在课程安排以及教学方面,逐渐形成了一种较为定型乃至格式化的非常不利于为基础教育服务的局面,导致近些年来高等师范院校音乐教改步履维艰,极大影响了高等师范院校音乐教育培育大量优秀基础音乐教育音乐教师这个宏伟目标的实现。作为高等师范院校音乐专业的主要课程,声乐课程在经历了20余年的专业课程教学改革后,已经从以往的单一技能教学模式逐步转变为当前的方向系列课程群的全新教学模式,并由教育部以文件形式向全国各相关教学单位下达了具有指导意义的《专业课程指导方案》。然而,在所有涉及声乐课程改革的实际问题中,最为重要的仍然应当是教材建设的问题,而如何通过配套教材的构思、设计、编撰,使声乐教学内容真正符合新世纪课改的现实需要,使声乐教学的知识、技能和能力结构形成更为完整、科学、合理的结构体系等,都是我们应当给予高度关注的核心问题。