随着我国教育改革的不断深入,党中央、国务院对深化教育改革作出了一系列重大决策,制定了一系列教育改革方针。体育同其他学科一样作为学校教育的重要组成部分,体育教师既是体育课堂的具体实施者,也是体育课质量的重要保障。体育教师应具备哪些专业素养才会称之为合格且优秀的体育教师,这些专业素养内涵又包括哪些,怎样能够更好的促进体育教师专业成长,因此确立体育教师专业素养构成因素及内涵体系,对体育教师专业化水平的提高将起到重要的指导作用。本文采用问卷调查法、访谈法、文献综述法、和数据分析法,以内蒙古乌兰察布市集宁区12所中学共126名中学体育教师为研究对象,并对105份有效问卷进行数据统计和分析。研究得出如下结论:1、本文构建的中学体育教师专业素养为:体育教学技能、体育师德、体育运动技能、体育学科知识、体育裁判能力、体育训练能力、体育科研能力共7个一级指标和24个二级指标。2、集宁区中学体育教师基本情况为性别比例失调,男女比例为7:3;教师年龄呈现年轻化,多集中在31-40岁;学历呈倒U型,本科学历居多;职称呈钟形曲线分布,中级职称的体育教师所占比重为75.2%,未评职称和高级职称的体育教师所占比例较低;体育教师工作呈现双肩挑走向,包括年级部干事、行政人员和班主任等。3、集宁区中学体育教师专业素养一级指标排序呈两极化趋势。一种是总分值高于400分以上,另一种是总分值低于400分以下。4、集宁区中学体育教师专业素养二级指标最高均值为4.6857。其中专项技能排名第一,而专业理论知识、教学设计与实施、教学方法与手段、热爱教育工作等以上指标均值排名也较为靠前。二级指标最低均值的是撰写与修改论文。5、集宁区中学体育教师师德素养整体较好,学科知识素养整体良好,运动技能素养整体良好。然而也存在其他问题,部分体育教师存在工作懈怠;学科知识呈不平衡趋势,重理论知识轻教育、科学文化知识;其他项目技能较为欠缺。6、体育裁判能力欠缺,教师执裁机会少,缺少临场技能技巧。体育训练能力一般,训练方法的陈旧以及缺乏针对性,导致训练成绩难以提高。体育科研意识薄弱,教师自身重视程度较低,缺乏对体育科研的认知。研究得出如下建议:1、针对集宁区体育教师基本情况教育部门重视性别比例适当增加女教师的比重;适当减少体育教师工作量,提高教师薪资待遇;学校为体育教师提供外出培训机会;学校和教育部门合理划分体育教师职称指标。2、针对集宁区中学体育教师专业素养内容需更新体育教师教学技能理念、加强体育师德教育、提高体育教师运动技能、完善体育教师学科知识结构、提升体育教师裁判能力培养、革新体育教师训练观念、强化体育教师科研意识。