《鸿门宴》是我国千古流传的经典文言文，建国以来不仅多次选入高中语文教材，2003年《普通高中语文课程标准（试验）》实施以来，也多次选入中学语文教材。本文仅以人民教育出版社、江苏教育出版社、上海教育出版社和广东教育出版社，在2003年《普通高中语文课程标准（试验）》理念下编制的高中语文教材为研究范围，以《鸿门宴》为具体研究对象，期望通过对同一时期，统一课程标准指导下，同一篇文本的内容选择和呈现方式的比较研究，反映教材编写者在文言文内容选择和呈现方式的差异与共性，以便帮助包括我在内的语文教师更好地了解和把握较此案的编写意图，用好教材，树立教材观，优化文言文教学，也为高中语文文言文内容选择和呈现方式提出一些尝试性的建议。教材共有范文系统、助学系统、练习系统和知识系统四个要素。由于论述中不能穷尽内容选择和呈现方式所包含的全部要素，仅从四版教材《鸿门宴》的范文系统、助学系统和练习系统等几个方面进行比较和分析。对范文系统的研究主要是从各版教材《鸿门宴》范文的功能、结构和选文的位置等方面展开论述。在选文的功能上，各版教材都以《鸿门宴》为定篇，在选文的结构上，以人教版和沪教版的段落结构为最优。对助学系统的研究主要是从各版教材《鸿门宴》的单元导语、注释、插图等方面来展开论述。在单元导语上，几版教材都着重强调单元教学重点，在叙述人称上，注重从学生的视角出发，并能够运用优美语言，相对于文字符号，插图更能吸引学习者的注意，四版教材都为《鸿门宴》设置了插图，在注释上，四版教材都以字词注释为主，淡化对整个句子的注释，并以学生的学情为出发点，适合学生自学。对练习系统的研究主要是从各版教材《鸿门宴》练习系统的内容、共同特色、差异性等几个方面展开论述。实践性练习题呈增加趋势，积累性练习题呈减少趋势，在练习题话语上，陈述式呈减少趋势，讨论式和问题式呈增加趋势，文言文语法知识的练习少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。