当前,世界各国的教育改革转向适应信息化社会发展的能力的培养,国际社会普遍关注学生核心素养的发展。核心素养的提出顺应了国际教育改革的发展趋势,为我国新一轮课程改革指明了方向,对学生和教师提出了更高的要求。随着教育改革的不断深化,教师的教学观念和学生的学习方式都发生了深刻的变革,但是课堂中的“虚假学习”、“游离学习”现象仍然普遍存在,这就需要教师在教学中探索新的教学模式。学历案最早由崔允漷教授提出,即教师为了便于儿童自主构建或社会构建知识,围绕某一学习单位设计的学习过程的方案,它强调让学生经历学习过程,在此过程中,掌握相应的知识并形成相应的能力,发展学生的核心素养。本研究在阅读大量文献的基础上,首先梳理学历案的研究现状与发展趋势,从“建构主义理论”、“深度学习理论”、“学习进阶理论”、“学习金字塔理论”等视角梳理了学历案的学理基础。其次,阐述了学历案在高中生物教学中开展的可行性。再次,采用问卷调查法和访谈法,对实习学校所在地区的高中生物教师群体进行了调查,以期了解学历案在该地区的使用现状。利用在内蒙古包头市第三十三中学一个学期的实习,在备课组老师的指导下,自主设计和编制学历案,在征得校方同意之后,使用该学历案在高一年级进行教学实践,追踪学生使用学历案学习后学习方式、学习积极性(兴趣)、学习效果(成绩)、师生关系等方面变化情况。研究结论:(1)学历案学习是实现自主、合作、探究学习的有效途径,可以转变学生的学习方式;(2)学历案学习有利于学生学习兴趣的提升;(3)学历案教学可以提高学生的学习成绩。在开展学历案教学中遇到的问题有:(1)学生刚接触学历案时,由于对其缺乏了解,不能准确理解各部分设计意图,有些模块利用效率不高;(2)教师在编写学历案的过程中缺乏可参照的样本,教师凭一己之力难以编写出高质量的学历案;(3)教师对学历案教学环节的把握也有待提高。提出建议:(1)学历案开展前,学校举办学历案专题讲座,系统向学生介绍如何使用学历案进行学习,特别是学历案学习的实施流程和要点;(2)学校对教师进行学历案编写培训;(3)学校组建学历案编写团队并合理分工;(4)从发挥课程标准的指导功能、创设生态化的课堂教学环境、采用多元化的师生互动方式、设置多形式的测验方式等方面提升学历案教学效率。