随着文化语言学、社会语言学、跨文化交际学等学科研究的发展,外语教学中的文化教学研究自20世纪80年代中期开始兴起,并逐渐发展成我国英、日、俄语教学领域研究的“文化热”。在这种研究背景下,在2000年启动的新一轮基础教育改革中,教育部制订了新的《日语课程标准》,在课程目标中增加了文化素养的标准。文化素养的提出是《日语课程标准》的突破和创新之一。教科书是日语教学研究的重要组成部分,也是学生学习文化知识的重要载体。根据《日语课程标准》研发的新版中学日语教科书,其中关于文化素养知识的内容对实施中学日语文化教学、培养中学生日语文化素养有着重要的作用。本论文从义务教育课程标准实验教科书《日语》着手,研究中学日语教学中的文化素养问题。主要通过对比分析的方法,总结新版日语教科书的文化构成特征并提出具体的文化教学案例。本论文主要由四部分组成:第一章,解读中学日语教学中的文化素养。介绍了文化的定义、构成以及文化教学的提出与研究发展,并分析了中学日语教学界对于文化在日语教学中作用的认识的发展;第二章,《标准》与《大纲》中有关文化内容的规定和表述的对比分析。从日语总体教学目标和对文化内容的规定与表述两个方面进行了对比,并着重分析了文化素养的内容标准,提出了理解文化素养的关联图;第三章,新旧教科书中文化素养内容的对比分析。主要从知识文化与交际文化这两个部分对新旧教科书中的文化内容进行了对比,重在突出新教科书的文化构成特点;第四章,中学日语教学中文化教学的原则、方法及实施案例。主要是通过任务型活动教学的案例探讨如何进行中学日语文化教学的设计。最后在结论部分总结出新教科书的文化构成特点,并从文化素养的角度对《标准》及新教科书进行简单的评价。