20世纪80年代末90年代初,校外补习开始在中国大陆出现。到了20世纪90年代末21世纪初,伴随着社会经济的发展,社会对教育重视程度的增加,家长对子女教育的重视,校外补习开始广泛流行。但是,我们必须明确一点,校外补习是伴随着学校正规教育的发展而存在的。随着人们对校外补习的关注,研究校外补习的越来越多,但是,这些研究仅仅关注了影响校外补习的因素以及校外补习对教育系统的影响和社会经济的影响,仅仅关注了该种现象,很少有研究涉及校外补习对学生发展的影响。本文试图从校外补习与学生发展的角度,对校外补习进行研究,特别关注了校外补习对学生发展的影响。本论文主体上分为四个部分。第一部分是校外补习概述。该部分从校外补习的概念入手,通过分析不同学者给出的定义,界定了本文校外补习的含义。在分析校外补习的含义的基础上,对校外补习的性质和类型,校外补习的形式特点以及校外补习与学校性质的异同进行了分析。这一部分是从概念上对校外补习进行了界定和梳理。第二部分是针对校外补习进行的调查。在对武汉市部分中小学进行了调查以后,得到了城市义务教育阶段校外补习的基本情况。该部分主要从五个方面来介绍基本情况——学生参加校外补习的比例,学生参加校外补习的时间,学生补习的主要科目,校外补习的费用问题以及校外补习的效果问题。第三部分是校外补习对学生发展的影响分析。该部分首先对学生发展的概念进行了分析,指出了学生发展的含义以及学生发展的特点。然后分析了校外补习对学生发展的有利影响以及不利影响。最后,从教育价值论的角度出发,分析了校外补习的价值。从学生发展的角度考虑,笔者认为要科学的组织校外补习,尽量避免校外补习对学生发展的不利影响；合理的安排补习,促进学生的全面发展。第四部分是科学组织校外补习,更好地促进学生发展。该部分从校外补习存在的问题入手,分析了家长方面的问题以及校外补习本身的问题,找到了问题的所在。然后,分析了校外补习存在问题的原因,并指出,家长的不正确的教育观,政府相关部门的监管不严,校外补习质量的良莠不齐是校外补习问题出现的原因。最后,针对校外补习出现问题的原因,笔者分别针对家长,学生,学校及教师,政府相关部门给出了不同的建议。