随着我国经济社会发展速度不断加快,社会变革不断深化,教育行业不可避免的出现了一些新的发展方向,更快捷多样的教育方式创新、更多元化融合的教育资源整合,更瞬息万变的教育管理制度试行,都是教育行业的大变化。其中成人教育发展快速,受众群体较大,层次复杂,在许多省市,产生了一类全日制非统招成人教育形式,招收的主要为高考落榜生、职业技术学院等类型学生,采用2+2或者3+1型教育模式,这类学生不同于社会闲散人员,年龄普遍偏小,接受过较完整的高中或中专教育,但因理论基础弱、学习习惯不良、家庭管理松散等一系列原因,由此产生的风险类型也较多样,管理难度大。为有效评估学生风险,保障学生正常教学活动,必须设计一套符合多数全日制成人教育学生管理特点的风险识别及评估体系。本文以A学院的学生工作项目为样本,研究学生工作项目中的风险问题,从学生入学到学生毕业为一个周期,以层次分析法为指导方法,归纳提取出学生管理工作的目标、学生管理工作中存在的主要风险,以及造成这些风险的主要因素,通过先抽象出与学生管理工作息息相关的对象,再将这些对象进行量化,这些量化值的大小是通过学生管理工作中的经验和数据统计分析和归纳处理。通过对不同量化值所造成不同风险进行分析提出对策,得出影响全日制成人教育学生管理的风险因素较多,其中最重要的有社会因素、家庭因素、学校因素和个人因素,从这些风险因素着手,再结合学生工作项目中的风险特点,建立风险评价指标体系,并制定出对应举措,形成一个行之有效,与时俱进的全日制成人教育学生管理方案。基于现在全日制成人教育学生年龄普遍偏小,类型复杂,层次多样等特点,如何抓住、抓紧“拴牛鼻子的绳”,成为这种形式教育学院管理工作中的难点和重点。因此本文取样该学院继续教育学院现有学生管理现状,分析其中存在的风险问题,进行详细解析,再由点及面,通过走访其他高校继续教育学院,分析我国高校全日制成人教育的现状,以层次分析法为指导思想,本文论述所面对的对象既具有特殊性又极具普遍性,是一个时代成人教育学生管理工作的缩影,本文提出的分析办法使问题分析起来更具有针对性,对学生管理工作的创新,具有较高的参考价值。