针对当前专制型和放任型的课堂管理模式和当前部分学生不爱学习的课堂教学现状。《国家中长期教育改革发展规划纲要》中提出到2020年建立学习型社会,而化学课堂学习共同体正是顺应这一目标而提出的。本研究在整理相关文献的基础上总结出学习共同体的特征及其构成要素,并以此为基础构建出适合化学学习共同体的教学模式,以南昌十九中初三(5)班为研究个案,具体分析了构建化学学习共同体的基本条件、准备工作以及具体的实施过程。本研究共有五个部分,其中第一章相当于导论,介绍相关的背景及研究的方法;第二章为文献类综述,站在前人的基础上梳理研究的现状、理论及相关的概念;第三章为研究的主体从构建化学学习共同体的基本条件、准备工作以及具体实施过程加以阐述;第四章为化学学习共同体的个案分析;第五章为结论及展望。通过把学习共同体应用于化学教学的实践研究,得出以下结论:化学学习共同体教学有助于化学课堂学习共同体有利于学习者之间相互交流、沟通和分享学习资源;有利于提倡师生与生生间的互动。