教育大计,教师为本。教师是推动教育事业发展的生力军,是铸造人类文明的工程师,是人类文明的传播者和建设者,承载着崇高的教育使命。(1)高校是一个特殊的育人环境,反映了国民经济和社会发展的模式与方向,高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志,高校教师因而也是一个较为特殊的人群。育有德之人,需有德之师,教师是为人类和社会服务的,教师的职业道德对于取得卓越的教育效果有着很大的调节作用,决定着整个教育工作的价值方向。20世纪以来,随着人类社会的飞速发展、教育事业地位的不断提高,教师的职业道德问题也逐渐开始引起人们的重视,世界各国都日益认识到了教师职业道德的培养和提高对于教育事业发展的重大影响,便纷纷开始研究和制定教师职业道德的准则与规范,取得了宝贵而有效的经验。然而,随着我国改革开放过程的深入,高校中的师德建设暴露出种种问题,这些问题涉及学术规范、科学研究伦理与道德、教师的个人品德等方面,其危害严重影响到高校的社会声誉与学生的品德发展。因此,加强高校教师的师德建设工作势在必行,因为它直接关系到我国教育现代化的建设,也关系着我国整体公民的道德建设和社会经济发展水平。随着中国对外开放及世界经济全球化的不断发展,中西方不同的师德建设也开始相互比较与借鉴。综观中外教育发展的历史,世界各国均对教师的道德提出普遍较高的要求,也制定了一系列较为系统与严格的规定和措施。众所周知,德国是教师教育高度发达的国家,德国的教师拥有极高的社会地位和经济待遇,并为德国培养出了一批批高素质高质量的人才,成为德国经济持续发展的强劲动力。德国的师范教育历史悠久,其高质量的教师队伍背后有着严格完整的职前教育培养体系、优秀的教师教育传统以及相关的有效措施的支持。本文通过对德国高校师德建设的发展、特点、影响因素以及当前师德建设中的问题等研究,对比了中德高校师德建设的共性与差异,反思了我国高校师德建设中已取得的优势与仍存在的问题,并进行归因分析。最后,为加强与提高我国高校师德建设,通过研究本论文得出以下几点建议:第一,教师自身应坚定正确政治方向,坚持理念自信,夯实思想基础;第二,强化“育人为本,师德为先”意识,突出师德建设的“一票否决”制度;第三,将高校师德建设常态化加强高校师德法制化建设;第四,政府和学校应注重强化高校教师师德建设的主体与责任意识。