近些年,高校大学生学业不良问题日渐突出,引起了社会和学者们的高度关注。大学生正处于青少年阶段的关键时期,也处于人生社会化的关键过渡时期,学业不良的问题无疑给大学生个人以及社会造成不良影响。大学生学业不良问题的产生不仅仅有自身因素,同家庭、学校、社会等其他因素也有很大关系。要预防和转化学业不良问题不能单单只靠高校思想政治教育、心理咨询,需要一个系统的介入工作。社会工作不同于高校辅导员对学业不良大学生的思想政治教育,也不像心理咨询只注重对学业不良大学生思想层面的改善,学校社会工作者在与案主的合作中,运用多种专业技巧帮助案主争取资源,改善环境,联合案主本人、家庭、学校等多方力量,帮助案主走出困境。本文根据C校学业不良大学生的总体特征,探究学业不良大学生的表现、原因等,选择了一个典型的个案,以具体的社会工作介入方法进行实践,对学校社会工作在学业不良大学生问题上进行了初步探索。通过个案工作的实践,我们发现学校社会工作对于满足学业不良大学生的需要有其必要性和可能性。从根本上预防和转化大学生的学业不良问题,需要社会工作者充分整合家庭、校园、社会资源,发展以提升大学生适应力为重点的学校社会工作,并及时监测学生的学业,早发现,早预防,把握介入的时机。在转化学业不良问题上,应建立社会支持网络,多方协作,给予学业不良大学生充分的关注与支持,创造良好的学习生活环境,协助他们达到自助的能力,发挥自身潜力,提高自信,打好迈进社会的基础。并结合我国高校现有体制,逐步探索高校社会工作的本土化实践。