课堂教学中的“泛娱乐化”现象主要是指在课堂教学中,以消费主义和享乐主义为中心,以多媒体技术为主要载体,把教学语言及教育信息庸俗化、低俗化,以满足教育者及受教育者过度地追求“纯粹娱乐”心理需求的一种教育异化现象。文章主体由普通高等院校课堂教学娱乐化的表现形式及后果、课堂教学泛娱乐化现象归因和对于解决教育娱乐化的策略分析三部分组成。在普通高等院校课堂教学娱乐化的表现形式及后果中,文章论述了普通高等院校课堂教学中“泛娱乐化”的外在表现形式、普通高等院校课堂教学中泛娱乐化的内在审美表特点以及普通高等院校课堂教学“泛娱乐化”产生的不良后果。在课堂教学泛娱乐化现象归因中,文章尝试从社会、文化方面、心理方面和学校方面对普通高等院校课堂教学“泛娱乐化”产生的原因进行了论述。在对于解决教育娱乐化的策略分析中,文章提出了学校应树立正确的课堂教学评价理念和价值取向、教育者要树立科学的教学观、媒体观以及提升教师专业发展水平三种路径。普通高等院校课堂教学“泛娱乐化”,使课堂教学质量下降、阻碍教师专业发展、致使教师与学生的关系异化、影响学生知识技能的习得和心理健康发展等产生了一些教育问题不容忽视;深入剖析普通高等院校课堂教学“泛娱乐化”的“利益交换”的教学样态、教学手段泛媒体化以及教师语言庸俗化现状,即可对普通高等院校课堂教学“泛娱乐化”得到足够认识。当然,这并不是说“教育”与“娱乐”必然的针锋相对;相反,“娱乐”元素可以使课堂教学事半功倍。课堂教学中“泛娱乐化”的问题亟待解决,因此,教育活动中若想去“娱乐化”,需树立正确的评价价值取向和评价理念、树立科学媒体观、教学观、树立正确的教师观。