近年来对学习策略的研究已经成为二语习得研究的一个新领域。作为四种基本技能之一的听力也引起研究者的特别关注。事实上,国内外已经有很多的研究者对外语学习者使用听力理解策略的情况进行过调查和研究。但是,这些研究的被试多为大学生,很少有学者研究中学生的听力策略使用情况。因此,需要有更多的定量和定性的调查和研究来对这方面研究提供更多准确的资料和研究结果。本文首先综述了国内外听力策略研究状况,在已有研究的启发下,通过对江西省崇仁一中高三两个应届平行班共90名学生的调查,试图探讨1)高中学生英语听力策略使用总体状况; 2)听力水平高与水平低的学习者使用听力策略的差异; 3)不同性别学习者使用听力策略的差异。本研究主要采用问卷与访谈相结合的方式展开对高中生听力策略的调查。运用的工具之一是听力策略使用问卷(Pilot Version),其中包含13种听力策略;之二是2007年江西省高考英语的听力部分。另外,本文中使用访谈这一研究手段是为了对定量研究提供更多的支持和有力的解释。对收集到的资料和数据,运用教育统计软件SPSS13.0进行了分析。研究结果显示:1)总体而言高中生是中等水平策略使用者。他们使用元认知策略和认知策略的频率较高,但很少使用社会情感策略;2)高分组学生策略使用频率高于低分组。高分组学生在听力过程中更擅长于集中注意力,推测和降低焦虑;3)女生比男生更善于使用监控、计划、利用资源和翻译策略。根据以上发现,高中英语教师要在课堂教学中渗透学习策略的训练,提高高中生使用听力策略的意识和能力;本文推荐了五条具体策略的听力教学方法,分别是听力学习中使用计划策略、监控策略、评价策略等元认知策略,推断策略等认知策略,以及降低焦虑策略等情感与交际策略。除此之外,教师还应尽量使用外语教学,并且要纠正学习者的学习态度。在论文最后,指出了本研究中存在的不足与缺陷,比如:样本较小、使用的研究方法和工具不多。就此本文对今后的研究提出了一些建议。