项目的选择与学习时间的分配一直是元认知控制研究的热点问题。本研究旨在检验在学习情境中,学习者进行项目选择和学习时间分配的主要依据是学习率。学习率是最近学习区模型的重要概念之一,该模型只涉及了项目难度对学习时间分配和项目选择的影响。基于议程调节模型认为学习者是基于议程来选择不同的项目学习和分配时间的,发现任务奖励结构对学习时间分配的影响超越了项目难度。本次研究采用自控步调学习范式进行实验,并提出了修正版的学习率的概念。既考虑到了最近学习区中的难度,又考虑到了基于议程调节模型的分值,即通过综合项目的分值和难度(以学习时间为指标)来计算学习率(单位时间内所获得的分值)。研究分为三个实验,以大学生为被试,多位数加法计算题为实验材料。实验1,在不限时的情况下,让被试对难、中、易三种不同难度计算项目赋予分值,计算机自动记录计算时间,然后根据学习者对不同难度题目赋予的相对分值和相对计算时间的比值来求出学习率。实验2,选取难、易两种难度题目设置了三种不同学习率的实验材料(简单项目学习率高、困难项目学习率高、两者学习率相等),计算项目学习率的高低是依据实验一的结果设定的,让被试在有限的时间内做出题目选择和计算(被试只能选择其中一种难度和与其相对应分值的项目进行计算)。实验3,实验材料同实验二,在限时的情况下将不同难度、不同分值计算题同时呈现,使用眼动技术记录和分析被试对不同计算项目的选择、计算次序以及学习时间的分配。研究结果显示:(1)三种难度项目的相对计算时间和相对分值存在显著差异,学习率不存在显著差异,表明学习者依据学习率进行学习;(2)学习者选择项目的依据是学习率的高低,会选择学习率高的计算项目学习;(3)学习者优先选择学习率较高的项目,并在该类项目上分配更多的时间。因此,研究证实了学习率是学习者进行项目选择和学习时间分配的重要依据。